室内装饰材料与施工工艺课程标准-室内装饰材料与施工工艺课程标准最新

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了《初中美术教案范本三篇》，供大家参考!

篇一 《魅力扎染》

课程分析：

　本课程为我区美术工作室尝试开发的校本课程，在我区翰文学校育才分校初中阶段尝试实施，进行学习，并希望能通过本区工作室的影响力，最终来辐射我区部分学校校本课程的开发，从而促进美术活动的开展，提高美术学科的影响力，激发学生学习美术学科的兴趣。课程内容以湘版教材七年级《第五课喜庆吉祥的民间美术》为依据，来进行的一个课程延伸性的探究。课程主要围绕民间艺术扎染的制作方法来进行展开，学生自主探究学习不同的扎法，简单了解扎染艺术的历史，了解扎染艺术是世界非物质文化遗产，并通过尝试手工制作，感受扎染艺术的魅力，从而体会我们祖国劳动人民的聪明智慧，感受我国博大精深的民间艺术魅力。

　学生分析：

　本课教学选择七年级的学生进行教学演示，主要是因为这个阶段的学生，已经能够把扎染的一些技法过程用手指灵活的制作出来，在思维上，他们刚进入初中，很多时候还保留着小学孩子思维的活跃性，不会受到太多的思维固式，这样他们能更加大胆的表达出自己的创新和想法。可以认识到中国民族传统工艺美术扎染。

　教学目标：

　1、知识与技能：简单了解扎染艺术，知道扎染的制作方法，尝试完成一件扎染作品。

　2、过程与方法：可以尝试合作来完成一件作品，也可以通过创新尝试一些新的扎法，通过逐步了解扎和染过程中一些细节的把握，从而能形成不一样渐变效果的作品。

　3、情感态度与价值观：通过了解和制作扎染的过程，培养学生动脑动手的能力，鼓励学生的创新思维，体会成功的自信心。同时，感受中国深厚的民间文化艺术，体会了艺术服务于生活的终身实用性。

　教学重点：

　能够制作一副扎染作品，了解扎染艺术。

　教学难点：

　尝试一些新的有创意的扎法，并完成效果好的作品。

　教学方法：

　多媒体教学法、自主探究法、小组合作法

　教学准备：

　1、扎染作品

　2、扎染染料、冷染剂、木夹子、皮筋、线、针、一次性手套、盆子、手帕、背包、围巾、布料

　教学过程：

　教学程序

　教学活动

　媒体运用

　一、情境

　导入

　布置：一副玻璃装框的扎染布、一个靠枕、

　一个背包、挂起的扎好的包、扎染的手帕、

　1、播放音乐，同学们进入教室，请同学们看一看、摸一摸。

　2、上课

　打开小礼物

　在你打开的时候，你要关注2个小小的问题：、

　你是怎么样把他打开的？打开后有什么感受呢？

　像这样把织物部分结扎起来进行染制，使之不能着色的一种染色方法，我们叫做扎染。

　今天欢迎各位老师和同学们来到我们的扎染工作室和我们一起走进民间美术——魅力扎染

　音乐+扎染作品背景

　二、初步感受扎染

　1、一起欣赏生活中的扎染

　和实物

　2、扎染的美在哪里？

　师：扎染的美正如刚才同学们的打开过程一样，每一次打开都有不一样的惊喜，她体现一种独特的变化美和痕迹美，同学们想知道这么美的艺术品是如何制作的么，请看

　三、学习扎染的制作方法

　1、师播放视频

　2、扎染的工具

　3、扎染的步骤是怎么样的呢？

　师总结：扎染步骤：折、扎、染、展示

　微课

　四、折法体现变化美

　1、讨论折扎的方法。

　同学展示

　师总结：横条纹的扎法

　圆形放射纹的扎法

　2、我们来欣赏一下不同的扎法不同的作品。

　展示扎法和染的规律

　五、自主学习

　1、完成学习任务单

　讨论学习

　总结学习任务单

　六、扎染的不同方法

　师：除了我们常见的捆扎法还有夹染法和缝制法。

　

　七、复习美术色彩知识

　色彩的色相、明度、纯度、

　我们一起来复习一下同类色、近似色、互补色

　八、实践制作

　请同学们尝试扎染一块手帕。

　我这里有一个背包和二条围巾，有没有同学想挑战一下实物的？

　九、了解扎染的历史文化

　1、扎染已经是我国非物质文化遗产，至今已有1500年的历史，我国最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要经过印花、扎花、染色、晾晒的过程。扎花是需要用针带笔进行缝制，染色有冷染和热然，每染制一次需要拿出晾晒，然后再染。一件作品大约需要染制十来次。

　现今，这种古法染制的师傅越来越少了。需要把这种文化传承下去。

　图

　十、作业展示与点评

　1、把作品用图钉按到我们的前面KT板上

　2、请你来说说：你对自己的作品满不满意，有什么更好的设想？

　3、师和同学一起说说自己喜欢的效果。

　十一、总结

　1、师：今天我们制作了一副扎染作品，感受了扎染艺术的魅力，我们学习了这一课，希望有兴趣的同学可以加入到我们社团中来，更好的传承民间扎染艺术。

　2、下课

篇二《唐代墓室壁画》

一、设计思路

　为了更好的上好本课，我对本课的教材和学生的学情进行了深入分析。

　1、教材分析

　《唐代墓室壁画》属墓室壁画中的精品，具有很高的美学价值。唐代墓室壁画进入中学美术课堂对培养学生对优秀传统文化的认识，对唐代丰富多彩的壁画艺术表现形式的理解，以及对个人品味和审美水平的提升有着重要的作用。

　2、学情分析

　在本节课前已经学习过了《敦煌莫高窟》,学生已经对壁画艺术有了较为系统的了解,并掌握了壁画的制作方法,这些都为学生学习唐代墓室壁画奠定了良好的基础。因为大部分学生没有接触过墓室壁画,所以我在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解和认识唐代墓室壁画,开拓学生的眼界,激发其探索墓室壁画的兴趣。本课我采用对比分析法和小组合作探究法，通过比较分析唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的异同，使学生对唐代壁画有更深层次的理解和认知。

　3、教学目标

　作品结合教学内容，从知识与能力、方法与途径、情感与评价、现代教学手段的运用等4个方面提出明确的教学目标。

　知识与能力:了解唐代墓室壁画的有关基础理论知识和艺术特征;学会用对比分析法分析比较唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的异同。

　方法与途径:欣赏唐代墓室壁画,了解唐代墓室壁画的历史和意义;在讨论与交流过程中,了解唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的不同艺术特征,能用线描的形式临摹壁画作品的局部。

　情感、态度与价值观与评价:感悟唐代墓室壁画的艺术美,分析壁画的不同表现形式,提升欣赏水平,培养学生对优秀传统文化的热爱。自评、互评和教师评价相结合，运用具体的，有针对性的评价用语，多激励，多引导。

　4、教学重点与难点。

　教学重点：了解唐代墓室壁画，学会用自己的语言分析评价唐代墓室壁画的美。

　教学难点：运用比较分析法探究唐代墓室壁画和唐敦煌莫高窟壁画的异同。

　二、教学准备

　参观陕西省历史博物馆的唐代壁画珍品馆，撰写观后感。查阅唐墓室壁画相关的文献资料。研究总结唐代墓室壁画中的题材、构图、人物造型、色彩特点艺术特色。分析比较唐代墓室壁画与敦煌莫高窟壁画的异同，并结合壁画详细列举，将所需要的配上简要的文字资料制作成幻灯片在开课前循环播放。制作多媒体课件供详细讲解需要。

　教学方法：欣赏法、对比分析法、小组合作探究法

　课时数：1课时

　三、教学过程

　导入用已学知识，引出课题（2-3分钟）

　1、课前循环播放敦煌莫高窟壁画和唐代墓室壁画经典代表作品。

　2、提问：同学们，我们已经学习了哪里的壁画？

　3、回顾敦煌莫高窟壁画，引导学生说一说敦煌莫高窟壁画的特点，引导学生思考唐代壁画除了莫高窟壁画以外，你还知道哪些优秀的作品？引出唐代墓室壁画。

　讲授欣赏感知，合作探究（8-10分钟）

　1、什么是墓室壁画?(课件展示)

　墓室壁画作为中国传统壁画的重要一翼，它一般绘于墓室的四壁、顶部以及甬道两侧。墓室壁画的内容多是反映者生前的活动情况，也有神灵百物、神话传说、历史故事、日月星辰以及图案装饰，目的主要是说教和对亡者的纪念或者希望者在冥间能过上好日子。

　2、唐代墓室壁画

　（1）、唐墓壁画简介

　唐墓壁画是陕西历史博物馆独具特色的珍贵藏品，共有20多座唐墓的壁画精品近600幅，达1000多平方米。其中5件（组）18幅被国家定为国宝级，69件（组）82幅被定为一级品。唐墓壁画以风格独特的建筑、简约传神的人物、特色鲜明的器物、简洁明快的山水与栩栩如生的动植物，描绘了当时的仪礼规范、生活习俗、服饰特色、娱乐方式与建筑风格，是研究唐代社会生活尤其是贵族生活和精神追求的重要形象资料。

　陕西历史博物馆的唐墓壁画包括章怀太子墓客使图、马球图、狩猎出行图，懿德太子墓阙楼图、仪仗图，永泰公主墓宫女图在内的壁画珍品97幅；以及辅助文物18件组，其中有些是上展壁画墓出土，有些则与画面内容有关。为了便于观众比较唐墓壁画和唐代传世绘画，还专门选出唐代前后的传世名画复制品作为辅助展品。

　（2）、欣赏永泰公主墓壁画

　永泰公主墓，李仙蕙（684-701年）中宗李显的第七女，谥永泰公主。其墓为高宗乾陵陪葬墓，长87.5米，由墓道、过洞、天井、前后甬道、前后墓室组成。出土随葬品1300遇见。壁画题材有青龙、白虎、建筑、仪仗、列戟、宫女等。

　《永泰公主墓宫女图》是陕西省乾县唐永泰公主李仙蕙墓前室东壁南侧出土的画，现藏陕西历史博物馆。高176厘米，宽196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，后赠永泰公主。此图场面宏大，保存较好，画中人物为九位风姿绰约的宫女，头梳高髻，肩披纱巾，长裙曳地，个个体态丰盈，婀娜多姿。她们手捧方盒、酒杯、拂尘、如意、团扇、蜡烛等，在为首女官的引领下款款徐行，或低语、或回顾、或凝神，神态被描绘得细致入微，生动传神。体现了大唐喜好秀丽丰满、华贵艳媚的女子的风尚，真实的展示出唐代皇室贵族奢靡生活的一瞬间。整体构图既注意到各显人物特点，又顾及到画面和谐统一，色彩丰富，线条流畅，人物的装束、服饰具有很高的史料价值，精美的画面又有极高的艺术性。画师着重通过人物的正、侧、背、转各种微妙的变化，使单调排列的宫女神情相应，构成一个完美的整体，是唐墓壁画中的精品，达到了艺术效果与历史价值的高度统一。

　（3）、总结永泰公主墓壁画中的人物造型与色彩特点

　充满气势的构图、朴拙生动的造型、流动飞扬的线条、丰富热烈的色彩

　3、自学探究章怀太子墓壁画、懿德太子墓壁画

　（1）、小组合作思考、讨论章怀太子墓壁画中人物的造型与色彩特点。

　（2）、小组合作思考、讨论章怀太子墓壁画中人物的造型与色彩特点。

　（3）、小组派代表总结发言

　练习小组合作探究（15-18分钟）

　小组合作运用对比分析法分析比较唐墓室壁画与敦煌莫高窟壁画的异同，将讨论结果写到黑板上。（8-10分钟）

　老师总结(4分钟)

　相同点：

　1、社会背景相同。尽显唐朝的繁荣文化、当时所盛行的厚葬文化和墙绘画风气的流行。

　2、相同的材料与绘画思维方式。运用毛笔蘸墨在墙上勾勒出人物，山水、花鸟的形体，然后赋予应有的理想色彩，其用色方法、绘画技巧、构图方法和文化习惯，都透漏出中国人的审美和人生哲学，与西方美学相异。

　3、都是心灵的寄托。论两者的产生原因，都是源于心灵的寄托。唐莫属壁画所服务的是皇亲国戚、贵族后裔，表达他们希望自己在后或转世人能享受荣华富贵、权利、地位等。莫高窟壁画则是贫苦老百姓、商户、官员的心理愿望，祝福祖先在另外一个极乐世界幸福，寄托自己在外经商平安，脱离尘世的痛苦，来生可以投胎到富贵权势人家，过得比今生更好。

　不同点：

　1、题材的选定各有不同。唐墓室壁画是贵族皇室流行厚葬所产生的绘画作品，大体表现自己奢华的生活和历史事件。主要有仪仗出行、外交、狩猎、宫女、乐舞等，希望后仍能享受今世的快乐。取材关注自己的生活，作品富有生活化、真实化的特点。敦煌莫高窟壁画则是寄托百姓所想，题材大都选自佛经故事、佛教教义、佛教历史画、西方净土等，经变画是这时期的重点内容，供养人也渐渐进入了画面，绘画题材与百姓的生活逐渐融合起来。

　2、构图处理手法相异。两者共有长方形构图和长卷式构图，三联式构图和立体藻井构图是盛唐敦煌莫高窟壁画中独特的。

　3、艺术语言各有追求。唐墓室壁画，构图简约，形象生动，故事情节简练，追求自然生动、生活气息浓郁的真实感受；用笔用色虚实相生，具有中国画的写意属性；设色为工笔淡彩但又不失该有的厚重感。莫高窟壁画中，故事内容丰富，构图饱满，气氛活跃，人物造型比较丰满，显示佛家的大度与佛法的广大，具有普度众生之意；场面宏大，画面复杂，装饰性比较强烈，颜色丰富多彩，表述了佛国的一派盛世之象。其用笔设色属于传统的工笔重彩画。

　展示与评价（3-5分钟）

　1.组代表发言，自评本小组的讨论结果，分享心得。

　2.激励学生学会有针对性、抓重点进行高效讨论。

　3.小组互评讨论结果，说说自己在今后的课堂讨论中该如何改进。

　总结（2-4分钟）

　鼓励学生谈一谈本节课学到了什么，教师补充总结本课学到的知识点，同时进行情感态度价值观的渗透。

　课后作业

　1.周末去陕西省历史博物馆唐代壁画珍品馆参观。

　2.撰写200字左右的观后感，在课余时间和同学交流感受。

　3.尝试用线描形式划一划壁画中的人物。

　以上内容3选2

篇三《墙壁小装饰》

一、教学目标

　知识与技能

　学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

　过程与方法

　学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

　情感、态度和价值观

　学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

　二、教学重、难点

　重点

　初步掌握墙壁小装饰的制作方法;

　难点

　结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

　三、教学方法

　示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法

　四、教学准备

　多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

　五、教学过程

　(一)导入新课

　教师利用多媒体播放两张，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

　同学们，这两幅的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

　学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

　教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。

　(二)直观感知

　教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

　师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?

　师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。

　教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

　从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

　学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

中职教师资格证有哪些专业课

江门职业技术学院艺术与设计系2008年招生专业（方向）介绍2009-06-10 艺术与设计系2008年招生专业（方向）介绍

美术教育

主干课程与主要实践环节：素描、色彩、设计艺术与工艺制作、中国画、电脑美术、书法艺术、中外美术简史及名作赏析、中小学美术教学与研究〔含国家基础教育课程标准解读（中小学美术）〕、教育学、现代教育技术、教育心理学、艺术实践、教育实习等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在中小学、企事业单位、群众艺术团体从事美术教育、艺术设计及管理等工作。

美术教育（书法教育）

主干课程与主要实践环节：艺术概论、书法理论与技法、书法史、中外美术史、美术基础、美术与书法欣赏、漆画、电脑美术、古文字学、古代汉语、美学、教育学、现代教育技术、教育心理学、艺术实践、教育实习等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在中小学、企事业单位、群众艺术团体从事书法教育、书法创作及管理等工作。

电脑艺术设计（动漫与游戏制作）

主干课程与主要实践环节：Flash设计、电脑绘画、动画设计基础、二维动画制作、三维动画制作、三维建模设计、二维游戏制作、三维电脑游戏制作、场景制作、后期合成、毕业实训等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在电视台、动画制作机构以及相关行业从事动漫、游戏设计、制作、美工等工作。

电脑艺术设计（现代商业广告）

主干课程与主要实践环节：三大构成、创意图形、版式设计、标志设计、字体设计、书籍装帧设计、广告设计、VI设计、包装设计、Coredrow、Photoshop、3DMAX、Flash、毕业实训等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在各类设计公司从事平面设计及媒体策划，企业的课件设计及网页设计，各文化事业单位的企业形象策划，设计、执行、管理工作；各类印刷包装公司的包装设计及印刷排版；自主创办设计的工作室等。

电脑艺术设计（室内外设计）

主干课程与主要实践环节：装饰材料与工艺、效果图技法、室内设计、装饰材料与工艺、家俱设计、展示设计、园林设计、人体工程学、娱乐设施设计、装饰材料考察、施工技术研究、商业设施设计、毕业实训等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在装饰装修及相关部门从事装饰装修工程、装潢设计、工程预算、家俱设计、环艺设计及工程管理等工作。

艺术设计（产品设计工艺技术）

主干课程与主要实践环节：模型基础、工业设计基础、器皿造型基础、人机工程学、工业产品造型结构、综合能力（材料、结构、工艺）培训、毕业实训等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在科技公司、工业企业、专业设计公司从事产品开发、设计、制作、商务与管理等方面的工作。

艺术设计（外贸陶瓷设计）

主干课程与主要实践环节：白描、中国画、陶瓷造型设计、釉药配制、青花、新彩、陶瓷雕塑、模种模具、古陶复制、拉坯、利坯、艺术实践、毕业实训等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在各陶瓷企业、工厂、中小学、文化宫、少年宫、艺术馆、陶吧等从事陶艺教师、陶瓷考古及古陶鉴定以及外贸陶瓷营销等工作。

珠宝首饰工艺及鉴定

主干课程与主要实践环节：贵金属工艺基础、首饰设计、首饰设计与镶嵌、电脑装饰设计、珠宝玉石鉴定、珠宝首饰评估、宝石学基础、首饰设计与铸造实习、毕业时训等特色课程和实践环节。

就业方向：毕业生可在相关厂矿、科研院所、零售企业、质检机构从事金银珠宝首饰的生产、加工、设计、营销、管理、检测、鉴定和教学等工作。

有哪些高校在湖南有综合评价的招生政策？（急）

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。

取得中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

具有特殊技艺者申请认定中等职业学校实习指导教师时，经省级教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。此项规定仅限于中等职业学校实习指导教师资格，不适用于其他种类教师资格。

中职教师资格证报考条件：

普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试；不限制专业，建议考生根据自己所学学科报考相关教师资格证，以便于以后报考招教；本省户籍或人事关系在本省。在本省省内读书的大学生可以报考。

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

景观小品设计课程标准

1、今年我省新课改高考命题的基本原则、思路、依据是什么？

答：（1）今年我省新课改高考命题的基本原则是：体现理念，突出特色，平稳过渡。

（2）总的思路是：准确把握新课改精神，吸收新课改理念，积极反映新课改的最新成果，着力于创新意识和实践能力人才的选拔，在进一步处理好“知识与能力”考查的同时，兼顾 “过程与方法”、 “情感态度、价值观”的考查，实现考试由知识立意向能力素质立意的转变。

（3）命题依据是：教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验　2010年版）和湖南省教育考试院《2010年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》以及《湖南省教育考试院关于2010年普通高等学校招生全国统一考试文、理科综合科考试命题有关事项的通知》中的“选考部分考试内容的说明”。

2、今年我省高考考试科目是如何设置的？

答：今年我省高考科目设置为“3＋文科综合／理科综合”，其中“3”指语文、数学、外语，数学实行文理科分卷考试，外语听力成绩（满分30分）计入外语总分；“文科综合”指政治、历史、地理的综合，“理科综合”指物理、化学、生物的综合。语文、数学、外语各科试卷满分均为150分，由我省自主命题，文科综合／理科综合试卷满分为300分，总分750分，由教育部考试中心命制。文科类考生考试科目为语文、数学（文科）、外语（含听力）、文科综合，理科类考生考试科目为语文、数学（理科）、外语（含听力）、理科综合。

职高对口招生及其它单独招生考试的考试科目见相关文件。

3、哪些考生须参加外语口试？口试的时间和地点是如何安排的？

答：凡报考高校有口试要求的外语专业及涉外专业的考生，应参加全省统一的外语口语测试。其中，英语口试由全国英语等级考试口试（PETS口试）替代，不再另行组织口试。凡高中阶段或高中毕业后通过PETS－2级以上（含二级）口试的，视为英语口试合格。日语、俄语、德语、法语等语种的口试由省里统一组织，地点设在湖南师范大学外国语学院，考生凭高考《准考证》、身份证、高考成绩通知单于规定的时间（7月初，具体时间见通知）到湖南师范大学外国语学院报到，办理报名手续并参加口试，考试所需费用自理。

4、哪些考生须加试徒手画？加试的时间和地点是如何安排的？

答：凡报考高等学校建筑学、城市规划（含城镇建设管理）、风景园林（含园林绿化）、室内装饰设计及机械工艺造型等有徒手画合格要求的专业的考生，须参加省里统一组织的徒手画加试。

考生凭高考《准考证》、身份证、高考成绩通知单于规定的时间（7月初，具体时间见通知）到湖南大学招生办公室办理报名手续，考试所需画具自备，所需费用自理。

5、今年我省普通高考和职高对口考试时间怎样安排？

答：今年我省普通高考和职高对口考试时间安排如下：

时间 6月7日

6月8日

上午9:00-11:30

语文

文科综合/理科综合/专业综合

下午15:00-17:00

数学

外语

以上外语科目包括英语、俄语、日语、德语、法语等5个语种，由考生任选一种。

6、考生参加高考与作答时需注意哪些事项？

答：（1）考生参加高考时，须注意以下事项：

考生不得穿着校服、制服以及佩带手表和金属饰品参考。

考生在考试前应认真收听考点校园有线广播统一广播的《考前的话》，在考试中应信守《考生诚信承诺书》的有关承诺。

考生必须自觉服从监考员等考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍监考员等考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作地点的秩序。

考室挂钟的时间指示不作为考试时间信号，仅供考生掌握时间参考，考试时间一律以考点的统一信号为准。

每科考前35分钟，考生凭《准考证》、《身份证》在考室前门入口处自觉接受监考的安全检查后进入考室，对号入座，并将《准考证》、《身份证》放在课桌的左上方，以便查验。

考生进入考室，除2B铅笔、0.5毫米黑色墨水签字笔、直尺、圆规、三角板、垫板、小刀、橡皮外（有特殊规定的科目除外），其他任何物品不准带入考室。严禁携带各种通讯工具（如寻呼机、移动电话及其他无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考室。考生在考室内不得自行传递文具、用品等。

考生领到答题卡和试题卷后，应认真检查分发有无错误、是否漏印和残缺、字迹是否清晰，如遇此类问题，可举手申请更换，确认无误后在指定位置和规定的时间内准确清楚地填写姓名、准考证号。

开考铃响后，考生才能开始作答。

开考15分钟后考生不得进入考室（外语科考前15分钟，考生不得进场），每科考试结束前30分钟后考生方可交卷出考室，交卷出考室后不得再进入考室续考，也不准在考室附近逗留或交谈，应在考点指定的地方等候。

在答题卡规定的区域答题。不准用规定以外的笔和纸答题，不准在答题卡（纸）上做任何标记。答题过程中需使用同一类型和颜色字迹的笔。

在考室内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换试题卷、答题卡，不准将试题卷、答题卡和草稿纸带出考室。

考试终了铃响，考生必须立即停止答题，根据监考员指令起立，按试题卷在上、答题卡居中和草稿纸在下的要求整理好，依次从前门走出考室，并在考点指定的地方等候，待发出离开信号后，方可离开考点。

如不遵守考试纪律，不服从考试工作人员管理，有违纪作弊行为的（包括在考试完毕后考场视频监控录像回放中被查实有违纪作弊行为的），将按照《国家教育考试违规处理办法》和教育部《2010年普通高校招生工作规定》进行处理并将违规事实记入《考生电子档案》。

（2）考生作答时应注意以下事项：

选择题和非选择题作答都必须答在专用的答题卡上，答在试题卷和草稿纸上无效。

考生在开考前领取到答题卡后，要认清答题卡正反面，如出现字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象要立即向监考员报告。

答题卡上的条形码由监考员负责粘贴在答题卡指定的贴条形码区，粘贴前，考生要认真核对是否与自己的姓名、准考证号相同。

考生答题前，在规定的地方准确填写姓名、准考证号，并仔细阅读答题卡上的注意事项。

不要误填缺考标记，缺考考生的缺考标记由监考员填涂，考生禁填。

选择题作答时，必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卡。

非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答。答题时，字迹要工整、清楚，不要写得太细长；字距适当，行距不宜过密。要严格按照答题要求，在答题卡对应题号指定的答题区域内答题，书写在题号规定区域之内，切不可超出黑色边框，超出黑色边框的答案无效。如需要对答案进行修改，可用修改符号将该书写内容划去，然后紧挨着在其上方或下方写出新的答案，修改部分书写时与正文一样不能超过该题答题区域的矩形边框，否则修改的答案无效。禁止使用涂改胶带纸改错或用透明胶带纸贴扯欲修改的内容。

作图题可先用铅笔绘出，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚。

保持答题卡面清洁，不要将答题卡折叠，弄破，严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记。

凡考生违反上述规定，造成无法评阅答题卡者，后果自负。

7、对于考生在高校招生考试中的违规行为如何处理？

答：考生在参加全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试时，如出现违规行为，按下列办法处理：

（1）考生以虚报、隐瞒或伪造、变造有关材料，利用通讯工具进行考试作弊，由他人代试或代替他人考试，以及使用其他欺诈手段，或者因招生工作人员或其他人员的徇私舞弊行为取得考试资格或录取资格的，省教育厅授权省教育考试院或高校按教育部有关规定，取消其当年的考试资格或录取资格；已经被录取或取得学籍的，由高校取消其入学资格或学籍，并将其退回户籍所在地，同时告知省教育考试院。

（2）对考生在高校招生考试中的各种违规行为的处理，按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第18号）执行。其中：对利用通讯工具作弊、由他人代试或代替他人考试等考试作弊行为情节严重的考生，取消其当年报名参加高校招生考试的各科成绩，同时给予下一年度不得报名参加高校招生考试的处理；触犯法律的，依法追究法律责任。

（3）对违规参加高校招生考试的高级中等教育学校非应届毕业的在校生，取消其当年高校招生考试各科成绩，同时给予其应届毕业当年不得报名参加高校招生考试的处理。

（4）对违规参加高校招生考试的普通高等学校在校生，取消其当年高校招生考试各科成绩，对其中代替他人参加考试、在考试中参与或组织群体性作弊、使用通讯工具作弊的，由其所在高校按照《普通高等学校学生管理规定》给予开除学籍处分。

（5）对由他人代替或代替他人参加高校招生考试的社会其他人员，取消其当年高校招生考试各科成绩，并由省教育考试院向其所在单位或其上级主管部门通报违规事实，并建议给予党纪政纪处分或相应处罚。

（6）省教育考试院将考生在高校招生考试中的违规事实客观记入其《考生电子档案》，作为考生考试诚信记录的重要内容。

8、今年我省高考志愿结构如何设置？

答：今年我省高考志愿分为本科提前批、本科一批、本科二批、本科三批[分本科三批（A）、本科三批（B）]、专科提前批、高职专科批及自主招生艺术特长生、定向、预科班、民族班等栏目。

本科提前批军事院校（含武警院校、国防生招生）志愿栏设3个学校的平行志愿和1个“学校服从”志愿（分指挥类服从、非指挥类服从、指挥类非指挥类均服从、指挥类非指挥类均不服从四个选项），非军事院校志愿栏设2个直接志愿（分一、二志愿），不设“学校服从”志愿，另设一个定向志愿；本科一批至本科三批、高职专科批志愿栏均设5个学校的平行志愿；专科提前批志愿栏设1个学校的直接志愿和1个“学校服从”志愿；预科班（含民族预科班和华侨预科班）志愿栏按本科一批和本科二批分别设1个学校的直接志愿和1个“学校服从”志愿，自主招生艺术特长生志愿栏只设1个学校的直接志愿，定向就业、民族班志愿栏各设1个学校的直接志愿和1个“学校服从”志愿。

另外，本科一批、本科二批、本科三批（A）、本科三批（B）各设置一次征集志愿，高职专科批设置两次征集志愿。各批次征集志愿栏均设5个学校的平行志愿和1个“学校服从”志愿（高职专科批第一次征集志愿不设“学校服从”志愿），其中本科二批征集志愿的“学校服从”志愿分“公办院校服从”、“民办院校服从”、“公办、民办院校均服从”和“公办、民办院校均不服从”四个选项。

9、参加本、专科提前批录取的院校（专业）有哪些？填报时注意哪些事项？

答：（1）参加本科提前批录取的院校（专业）分六类： 军事院校（含武警院校、国防生招生）； 公安院校(含警官、刑警院校)及政法院校的侦查学、治安学、刑事科学技术、边防管理等专业； 其他院校，包括外交学院、国际关系学院、中国青年政治学院、北京电子科技学院、上海海关学院、教育部直属师范院校的师范专业、香港中文大学、香港城市大学等； 航空、航海专业； 外省院校（不包含民办本科院校和除复旦大学上海视觉艺术学院以外的独立学院）本科艺术专业和参加本科一批录取的在湘院校的音乐、美术本科专业； 在湘本科一批院校分专业划线的艺术专业（主要包括：舞蹈、表演、播音与主持艺术、广播电视编导、学前教育、服装设计与工艺教育[服饰表演方向]）。

（2）参加专科提前批录取的院校（专业）分三类： 公安院校（含警官、刑警院校）的公安专科专业； 航空、航海专科专业等； 教育部确定的31所独立设置的本科艺术院校及参照此类院校招生办法执行的13所院校的专科艺术专业。

（3）考生填报时要注意以下事项：

考生在填报本科提前批志愿时，只能选报六类中的一类高校与专业，不能跨类混报。军检结论为指挥类合格的考生可以在指挥类和非指挥类两类专业中选择一类填报，其中“学校服从”志愿可以在指挥类服从、非指挥类服从、指挥类非指挥类均服从、指挥类非指挥类均不服从四个选项中选择一项填报；军检结论为非指挥类合格的考生只能填报非指挥类专业，其中“学校服从”志愿只能在非指挥类服从、指挥类非指挥类均不服从两个选项中选择一项填报。

考生在填报本科提前批在湘本科一批院校分专业划线的艺术专业志愿时，只能填报该类中一所高校的一个专业。

本、专科提前批招生的院校（专业）大多对身体条件、思想政治品德或艺术专业成绩水平等方面有特殊要求，所以，考生填报志愿前，不应只考虑文化成绩要求，还要考虑除文化成绩以外的其他自身条件是否符合招生学校的基本要求。

10、填报高考志愿后必须由考生本人校对签字吗？

答：高考志愿必须在规定的时间内经考生本人校对签字。填报高考志愿是考生在普通高校招生工作中作为行为主体的权利、义务和责任，每一位考生都应重视和珍惜。考生对志愿表校对签字，实际上是履行自己应尽的职责，是对自己的前途负责，志愿表一经签字确认，不得更改。考生对自己校对签字的志愿信息负全责，因以下原因产生的后果由考生本人承担：不按规定参加志愿填报；选报志愿不当；自动放弃填报志愿；在规定时间不校对签字；委托他人代填、代校、代签；本人拒签、错填、漏填；因保管志愿填报系统登录密码不严而造成志愿被他人篡改或被代填等。

从近几年情况看，委托他人代填、代校、代签，容易造成志愿信息的错误，一旦产生不良后果，考生后悔莫及。考生一定要有风险意识和责任意识，慎重填报志愿，高度重视签字确认工作。

11、我省招生工作中通常所说的“两不改”规定是指什么？

答：“两不改”规定是指：考生的志愿一经校对签字确认后，不得更改；已被高校正式录取的考生，一律不准改录。

12、今年考生填报高考志愿的时间怎样安排？

答：今年考生填报志愿的时间统一为：本科提前批志愿6月26日至27日填报，其他批次志愿6月28日至7月2日填报。有关批次的征集志愿填报时间分别为：本科一批7月15日，本科二批7月22日，本科三批（A）7月30日、本科三批（B）8月7日，高职专科批第一次8月19日、第二次8月23日。

13、高考体检的依据有哪些？如何查询？

答：根据教育部文件规定，报考高等学校的考生必须参加高考体检。高考体检的依据是教育部、卫生部和中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学[2003]3号）、《教育部办公厅、卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅[2010]2号），报考军事院校（含国防生招生）的考生体检执行解放军三总部颁发的《军队院校招收学员体格检查标准》（后发[2006]6号）。文件对高考体检标准和具体要求进行了说明，明确了录取受限专业，对不宜就读专业提出了指导性建议。招生高校在《普通高等学校招生体检工作指导意见》的基础上，可根据本校的办学条件和专业培养要求，提出对考生身体健康状况的补充要求。补充要求必须合理、合法，要有详细的说明和解释，并在招生章程中向社会公布。

考生可通过我省教育考试院主办的《教育测量与评价》志愿指导专辑查看有关文件具体内容，或到各市、州、县（市、区）招办及体检医院了解体检标准和体检的具体要求，还可通过高校招生章程或向有关高校咨询，了解高校招生中不同专业对身体条件的特殊要求。

14、考生电子档案和纸介质档案包含的内容有哪些？

答：高校招生考生档案分电子档案和纸介质档案。

（1）考生电子档案是高校录取新生的主要依据。考生电子档案内容主要包括考生报名信息（含身份证号、思想政治品德考核鉴定或评语、应届高中毕业生综合素质评价结果信息）、体检信息、志愿信息、成绩信息和考生参加高校招生考试的诚信记录（主要指招生考试过程中违规的简要事实及处理结果）等内容。考生电子档案须与考生报名登记表、体检表、报考学校（专业）志愿表及考生各科考试成绩等纸介质材料的相对应部分的内容一致。电子档案中的报名信息和志愿信息须经考生本人签字确认，因考生本人填涂或校对失误造成的后果，由考生本人负责。

（2）纸介质档案是高校学生学籍管理的组成部分。考生纸介质档案主要包括高考报名登记表、体检表、志愿表、高中阶段学籍档案材料和优惠证明材料等。我省考生的纸介质档案由县（市、区）招办统一管理，不进入省教育考试院招生录取现场。所有被录取的考生凭高校录取通知书、身份证和准考证到县（市、区）招生办指定的地点领取经密封盖章的纸介质档案，报到时由考生自己带交就读学校。领取纸介质档案的时间一般在8月下旬至9月底，具体时间由各市（州）招考部门确定。

15、高校招生章程的作用是什么？主要包括哪些内容？怎样查询？

答：（1）高校招生章程是高校向社会公布招生方案和录取规则等招生信息的主要方式，是其开展招生工作、录取新生的重要依据。

（2）高校招生章程的主要内容包括：高等学校全称、校址（分校、校区等须注明），层次（本科、高职或专科），办学类型（如普通或成人高等学校、公办或民办高等学校或独立学院、高等专科学校或高等职业技术学校等），在有关省（区、市）分专业招生人数及有关说明，专业培养对外语的要求，经批准的招收男女生比例，身体健康状况要求，录取规则（如有无相关科目成绩或加试要求、对加分或降低分数要求投档及投档成绩相同考生的处理、进档考生的专业安排办法等），学费标准，颁发学历证书的学校名称及证书种类，联系电话、网址，以及其他须知等。

（3）考生可以登录高校网站、教育部“阳光高考信息平台”（网址：）、湖南招生考试信息港“阳光高考公益平台”（）查看具体内容。

16、我省网上录取工作流程是怎样的？

答：我省录取工作流程主要包括六个环节：

（1）确定调档比例。招生学校按照教育部的有关规定和我省要求，向我省提出调档比例申请，经我省审核后执行。

（2）设置调档模板。在每一批次投档前，将本批次录取控制分数线、学校调档比例、排序成绩项等投档条件输机，形成本批次投档模块。

（3）计算机投档。投档严格按照事先审批的投档模块由计算机自动投档。招生学校在规定的时间里下载、审阅投到本校的考生电子档案，并根据本校《招生章程》中公布的录取规则确定拟录取和拟退档的考生名单，并按时上载拟录、退信息，等待省教育考试院确认。

（4）办理录退确认手续。省教育考试院录检人员根据招生政策和规定确认学校拟录、退考生名单，在出现没有注明退档原因或退档原因不真实或未按录取规则录取的情况时，向招生学校提出录检意见并传给学校，招生学校在收到信息后必须及时作出符合政策和规定的处理意见。

（5）完成录取。招生院校按规定完成本批次各科类和计划性质的招生计划。

（6）邮寄录取通知书及有关资料。招生学校完成录取后，省教育考试院核准形成录取考生数据库，并据此打印相应录取考生名册以及民办本科院校的《录取考生信息确认表》，作为考生被高校正式录取的依据，予以备案。高校根据省教育考试院核准备案的录取新生名册填写考生录取通知书，加盖本校校章，并负责将考生录取通知书连同有关入学报到须知、资助政策办法等相关材料（民办本科院校还须附加省教育考试院出具的《录取考生信息确认表》）一并直接寄送被录取考生。未加盖“湖南省普通高等学校招生委员会录取专用章”的录取新生名册一律无效。

17、什么是投档规则？我省今年的投档规则是怎样的？

答：（1）投档规则是指省级招生部门在普通高校招生投档时所遵循的操作原则，投档规则需根据当年招生政策制定。

（2）我省今年普通高校招生的投档规则按志愿结构不同分为两种：

一是非平行志愿的投档规则，即在上线考生中，按志愿优先的原则，先投一志愿符合条件的考生，按排序分数从高到低顺序出档，一志愿考生录退结束后，再投二志愿考生，依次类推。这种规则适用于本科提前批的非军事院校志愿、定向志愿、民族班志愿、民族预科班志愿和专科提前批志愿。

二是平行志愿投档规则，即首先将同一科类在某一批次录取控制分数线上的考生按高考总分从高分到低分排序（当遇到多名考生分数相同时，依次按语、数、外单科成绩从高分到低分排序），再按考生填报的学校排序顺序出档。在平行志愿投档时，计算机自动根据程序执行了三个步骤的操作指令。第一步，将填报不同“科类”的考生分列在不同的“队列”中，计算机依据考生填报某批次第一学校的第一专业所在的“专业类”作为列队的识别标志，同一“队列”的考生，必须有同类可比的“成绩项”，例如本科一批志愿投档时，计算机会按考生填报的本科一批志愿中的第一学校（自上而下顺序）的第一专业所在的“科类”，将考生分成“文史”、“体育（文）”、“理工”、“体育（理）”等四个“队列”；第二步，按成绩高低排队，当遇到多名考生同分时，分别按语、数、外三科成绩从高分到低分排序，每个考生在自己的“队列”中只有唯一的排序序号；第三步，先按考生排序序号从小到大顺序确定考生投档顺序，再依次按考生填报平行志愿的物理顺序（志愿表中自上而下顺序）确定学校志愿投档顺序。

18、本、专科提前批外省院校艺术类专业的文化和专业录取控制线是如何确定的？录取程序是什么？

答：（1）本、专科提前批外省院校艺术类专业的招生，其专业成绩录取控制分数线由高校确定，文化成绩录取控制分数线由我省依据有关规定确定。其中，本科艺术类专业的文化成绩录取控制分数线按我省本科二批文、理科录取控制分数线的65%划定[教育部确定的31所独立设置的本科艺术类院校及参照此类院校招生办法执行的13所院校（专业）可自主划定本校的文化成绩录取控制分数线]，专科艺术类专业的文化成绩录取控制分数线为我省划定的高职专科艺术类专业文化控制分数线的最低分。

没有取得艺术类专业全省统一考试合格资格的考生，不能录取到艺术类专业。

（2）本科提前批外省院校艺术类专业的录取程序为：教育部确定的31所独立设置的本科艺术类院校及参照此类院校招生办法执行的13所院校（专业），由省教育考试院于7月1日前将达到相关要求的所有考生文化成绩等信息，传送至第一志愿高校，由高校按公布的招生章程确定的录取规则排序顺序录取，并于7月7日前将拟录取名单报省教育考试院办理录取审批手续；其他外省高校艺术类专业招生，由省教育考试院依据教育部有关要求、高校招生章程确定的排序规则和考生志愿，将报考该校的合格考生排序后，按高校确认的排序顺序、招生计划和投档比例投档（未做分省计划的，按高校要求和我省有关规定投档），再由招生院校在所投的考生中，按该校的录取规则择优录取。

（3）专科提前批艺术类专业的录取程序为：省教育考试院于8月10日前将达到相关要求的所有考生文化成绩等信息，传送至第一志愿高校，由高校按公布的招生章程确定的录取规则排序顺序录取，并于8月12日前将拟录取名单报省教育考试院办理录取审批手续。

19、关于我省“单科成绩位于全省前万分之一的考生增加一次投档机会”的政策是如何规定的？

答：这一政策规定是指对高考文化科目单科考试成绩位于全省前万分之一的三本线以上考生，增加一次投档机会。即上本科一批录取控制分数线的考生，在本科一批平行志愿投档前，按志愿提前投档一次；上其他批次录取控制分数线的考生，提高一个批次按志愿提前投档一次。对这一规定，考生必须弄清楚如下几点：一是必须清楚投档时是按专设志愿。为规避风险，给考生提供更多的选择机会，我们调整了《湖南省2010年普通高校招生考试指导方案》中按“平行志愿第一顺序学校投档”的要求，改为单独填报志愿，由考生选择是否填报或填报哪所学校，然后根据该志愿提前向学校投档一次；二是必须清楚这只是增加一次投档的机会，录取与否由高校决定。这一政策的本意在于让单科成绩特别优异的考生能够被录取，逐步形成“偏才”脱颖而出的多元化录取机制。但是，招生院校特别是外省高校对这一政策是否认可还会有一个过程，且还要尊重高校的招生自主权，因此，考生必须知晓志愿填报的风险，明白增加的这一次投档机会并不一定会录取，要享受这一政策，应事先了解高校对这一政策的认可度。三是必须清楚录取单科成绩优秀考生的计划来源，即“外省高校使用机动计划，省内高校可以使用机动计划或预分计划”。即使外省高校认可湖南的这一政策，如果没有机动计划也不能录取；四是必须清楚科目的。

建筑材料论文3000字左右(2)

建筑设计中，景观小品该怎么设计。是用来供人休息的一种，给个思路就好啦。想了好久不知道怎么下手

一般根据小品的主体规模并结合造价相应进行。

简单的就在树荫下放张长椅或石桌石凳。

复杂点的就巧妙设计绿色长廊。

或斗拱飞檐凉亭融入其间……

景观小品的设计原则

城市景观小品在创作过程中所遵循的设计原则，主要从以下几个方面来体现： 灯具也是景观环境中常用的室外家具，主要是为了方便游人夜行，点亮夜晚，渲染景观效果。灯具中了很多，分为路灯、草坪灯、水下灯以及各种装饰灯具和照明器。灯具选择与设计要遵守一下原则：

1、功能齐备，光线舒适，能充分发挥照明功效；

2、艺术性要强，灯具形态具有美感，光线设计要配合环境，形成亮部与阴影的对比，丰富空间的层次和立体感；

3、与环境气氛相协调，用“光”与“影”来衬托自然的美，并起到分割空间，变化氛围；

4、保证安全，灯具线路开关乃至灯杆设置都要采取安全措施。 游戏设施一般为12岁以下的儿童所设置，需要家长领导。再设计时注意考虑儿童身体和动作基本尺寸，以及结构和材料的安全保障，同时在游戏设施周围应设置家长的休息看管座椅。游戏设施较为多见的有：秋千、滑梯、沙场、爬杆、爬梯、绳具、转盘、跷跷板等。

健身设施只能够通过动物锻炼圣体各个部分的健身器械，健身设施一般为12岁以上儿童以及成年人所设置。在设计时要考虑成年人和儿童的不同身体和动作基本尺寸要求，考虑结构和材料的安全性。

游戏设施和健身设施一般设置在院里主路的区域，环境优美、安全。 《园冶》中讲到：“门窗磨空，制式时裁，不惟屋宇翻新，斯谓林园遵雅。工精虽专瓦作，调度犹在得人，触景生奇，含情多致，轻纱环碧，弱柳窥青。伟石迎人，别有一壶天地。”景观设计中的园墙、门洞、空窗、漏窗是作为游人向导、通行、景观的设施，也具有艺术小品的审美特点。园林意境的空间构思与创造，往往通过它们作为空间的分隔，穿插，渗透，陪衬来增加精神文化，扩大空间，使之方寸之地能小中见大，并在园林艺术上又巧妙的左为取景的画框，随步移景，转移视线有成为情趣横溢的造园障景。

1、门洞的形式有：

几何形：圆形、横长方、直长方、圭形、多角形、复合形等；

仿生形：海棠形、桃、李、石榴水果形、葫芦、汉瓶、如意等。

2、窗洞包括：

空窗：在园墙上下装窗扇的窗洞称为空窗（月洞）。即可采光通风，又可作取景框，扩大了空间和进深；

漏窗：在园墙空窗位置，用砖、瓦、木，混凝土预制小块花格等构成灵活多样的花纹图案窗；

景窗：即已自然形 *** 置为图案的漏窗。

门洞与窗洞的材料可就地取材，直接采用茅草，藤，竹，木等较为朴素的自然材料。 采用对称的构图：政治性、纪念性和市政交通环境中的园林景观小品；

非对称构图：居住区环境或者商业步行街上的园林景观小品。 比例是控制园林景观小品自身形态变化的基本方法之一。

（1）以人的尺度为标准，避免公共建筑给人造成压抑；

（2）还要尊崇美德规律。 明确的立意和构思，才能有针对性地进行设计。

急求！！景观小品施工设计方案！！！急！急！急！急！

做有品味的小品景观就找艺境-艺术境界的创造者

中国的景观小品设计特点

绿动园林理解为国内景观小品设计特点有以下几点：

使用功能满足人们的行为习惯和心理需要 。

既要做到亲身体验空间和介入现场,增强对周围环境的感受和理解,提示还要进行全面细致的观察，不仅要观察周围环境中的建筑特征和体量，还要调查人们在场地中的活动规律等等，建筑小品的尺度一定要符合人体工程学原理。所以在园林景观设计中景观小品要结合不同人的行为特点要求来综合考虑。

与周边环境有机结合 。

园林景观小品设计根据周边自然景观和人文风情，作出景点中小品的设计构思。

与周边环境有机结合 。

园林景观设计中小品必须满足美化环境的作用，有一定的艺术美，符合人们的审美习惯，同时也应有一定文化内涵。

如有园林景观设计需求，可以咨询 绿动园林 ！

校园内小品设计依据哪些法规条例

景观小品的设计和应用，一是其实用功能，如休闲椅、遮阳伞、垃圾桶等，主要是其实用功能；二是起点画龙点睛的作用，万丛绿中一点红的效果，如雕塑、景观石、景观灯灯，主要是点缀作用。希望对你有帮助

什么是景观小品

景观小品是景观中的点睛之笔，一般体量较小、色彩单纯，对空间起点缀作用。室外景观小品很多时候特指公共艺术品。景观小品包括建筑小品、生活设施小品、道路设施小品。

景观小品与设施在景观环境中表现种类较多，具体包括雕塑、壁画、艺术装置、座椅、电话亭、指示牌、灯具、垃圾箱、健身、游戏设施、建筑门窗装饰灯。

(6)景观小品设计课程标准扩展阅读

城市景观小品在创作过程中所遵循的设计原则，主要从以下几个方面来体现：

功能满足

艺术品在设计中要考虑到功能因素，无论是在实用上还是在精神上，都要满足人们的需求，尤其是公共设施的艺术设计，它的功能设计是更为重要的部分，要以人为本，满足各种人群的需求，尤其是残疾人的特殊需求，体现人文关怀；

个性特色

艺术品设计必须具有独特的个性，这不仅指设计师的个性，更包括该艺术品对它所处的区域环境的历史文化和时代特色的反映，吸取当地的艺术语言符号，采用当地的材料和制作工艺，产生具有一定的本土意识的环境艺术品设计；

生态原则

一方面节约节能，采用可再生材料来制作艺术品。另一方面在作品的设计思想上引导和加强人们的生态保护观念；

情感归宿

室外环境艺术品不仅带给人视觉上的美感，而且更具有意味深长的意义。好的环境艺术品注重地方传统，强调历史文脉饱含了记忆、想象、体验和价值等因素，常常能够成独特的、引人神注的意境，使观者产生美好的联想，成为室外环境建设中的一个情感节点。

景观小品设计要素有哪些

构成园林形式的要素园林设计就是利用地形，水体，植物，建筑，道路，园林小品等设计要素通过作者有机结合，构成一定特殊的园林形式，表达某一性质，某一主题思想的园林作品。地形：园林的骨架。平地土丘丘陵山峦山峰凹地谷地等。水体：静水，动水。植物：乔木灌木攀缘植物花卉草坪地被水生植物园林建筑及构筑物：园林小品、亭、台、阁楼、花架、廊、桥等广场与道路其他：灯光

景观设计都学些什么课程啊

景观设计学（landscape architecture）是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。

景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文与艺术学科基础上的应用学科。尤其强调土地的设计，即：通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径，并监理设计的实现。

景观设计学与建筑学、城市规划、环境艺术、市政工程设计等学科有紧密的联系，而景观设计学所关注的问题是土地和人类产外空间的问题{仅这一点就有别于建筑学}它与现代意义上的城市规划的主要区别在于景观设计学是物质空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而城市规划更主要关注社会经济和城市总体发展计划。

主要专业课程：概论，手绘，软件（cad，3dmax等等），景观植物，公共空间设计，景观配置设计等。

园林建筑小品设计需要需哪些知识

园林建筑小品的创作要求是：1、立其意趣，根据自然景观和人文风情，作出景点中小品的设计构思；2、合其体宜，选择合理的位置和布局，作到巧而得体，精而合宜；3、取其特色，充分反映建筑小品的特色，把它巧妙地熔铸在园林造型之中；4、顺其自然，不破坏原有风貌，做到涉门成趣，得景随形；5、求其因借，通过对自然景物形象的取舍，使造型简练的小品获得景象丰满充实的效应；6、饰其空间，充分利用建筑小品的灵活性、多样性以丰富园林空间；7、巧其点缀，把需要突出表现的景物强化起来，把影响景物的角落巧妙地转化成为游赏的对象；8、寻其对比，把两种明显差异的素材巧妙地结合起来，相互烘托，显出双方的特点。

园林小品设计时，需要注意周围景观，要与环境协调

昆明理工大学城市学院（新迎校区）是几本？有前途吗？

建筑材料论文3000字篇3

　浅谈多孔建筑材料热湿物理性能探究及应用

　本文分析了多孔介质的传热质理论，同时，结合建筑围护结构来分析了多孔介质材料的传质系数，从而得知多孔建筑材料热湿物理性能与建筑材料本身以及建筑围护结构有着莫大的关系，因此，为进一步改善多孔建筑材料以及建筑围护结构提供有效的依据，从而为建筑材料研发领域提供一定的指导意义。

　一、关于多孔介质传热传质理论分析

　根据建筑市场来看，绝大部分的材料均属于多孔介质，它是一种固体与流体组成的复合介质。但是目前为止还没有对其有个明确的定义，根据相关研究学者J?Bear对其进行的简单定义得知：多孔介质是指部分空间至少有一种非固态的物质，固体部分被称为固相基质，固体以外的物质以外的空间被称为空隙空间。同时，多孔介质中至少有一个空隙空间是相连通的。另外，在1990年S?P?W?Wong对建筑材料进行了分类，即非多孔介质材料、等吸湿多孔介质材料以及毛细多孔介质材料等。根据多孔介质传输现象可以得知其具有以下特点：第一，多孔介质传输涉及到较多的科学理论，因此具有多学科交叉的特点;第二，多孔介质材料应用于不同的地方，则侧重点就不一样，例如：当多孔介质材料应用于石油开发中，则需要侧重其液相流动的规律;第三，多孔介质具有非均匀的特点，这也是构成其复杂性的重要原因，在此则需要通过实践来了解其中的规律性。

　二、关于建筑围护结构多孔介质材料的传质系数分析

　多孔介质材料的各种传递系数在传热传质的研究过程中存在着较大的难题，相关研究学者通过一系列的研究，到目前为止，关于传质系数的研究成果有以下几种：水蒸气扩散系数、液态水扩散系数以及传导系数。

　(一)水蒸气扩散系数研究分析

　水蒸气扩散系数是指在一定的蒸汽压差下，某一时间内通过一定面积扩散的水蒸气量。同时，根据材料的不同，水蒸气的扩散系数是不尽相同的，通过研究发现，水蒸气在材料中的扩散系数与其在空气中的系数呈以下关系：，其中为水蒸气的扩散阻力系数，其与当地大气压力以及温度有着直接的关系，通过实践计算得出，水蒸气扩散系数具有以下几种成果：第一，水蒸气扩散系数在湿传过程中为一定值;第二，水蒸气扩散系数在不同材料中会产生不同的值;第三，水蒸气扩散系数与材料物理有着一定的关系，且呈现出一定的规律。

　(二)液态水扩散系数研究分析

　随着水蒸气的含湿量的增加，在多孔材料中，将会出现水蒸气以及液态水两种介质传递形式。针对液态水在整个湿传递过程中的变化，不同的研究者提出不同的方程来描述，例如：K?nzel认为湿扩散系数由吸湿水分阶段与毛细水分阶段结合而成的;而Roels针对水蒸气湿传递给出了两种扩散系数的计算办法，一种是综合指数法，另一种为叠加函数法，这种系数可以得出水汽曲线。

　综上所述，以上均是由国外研究学者针对扩散系数而提供的研究情况，我国国内针对水分在混凝土中的扩散也进行了大量的研究，以土壤与岩层水流为例，张靖在分析岩石扩散系统影响的基础上提出扩散系数的温度校正公式，从而建立了一套研究岩石扩散系统的 方法 ;另外，刘志勇等人针对多孔介质材料的气体传输基础上而提出一种混凝土气体有效扩散系数的计算公式，从而提出一种可以通过提高压力梯度来测量混凝土的透气性试验方法等等。而相对于建筑材料而言，其扩散系数的研究较少，但是也有相关研究者提出一些研究成果，例如：苏向辉针对多孔结构内热湿迁移的问题，提出了将质扩散系数与热质扩散系数作为温度以及含湿量，来观察液态水扩散系数的线性变化。

　(三)传导系数研究分析

　当驱动力为毛细压力时，传湿量的系数等于液态水传导系数。我国国内不少研究学者就是利用液态水传导系数来计算土壤方面的传导系数。在普通建筑材料中，国外相关研究学者提出以下几点模型，即简化模型、网络模型、管束模型等。简化模型是不考虑多孔结构以及弯曲因子的，而网络模型是利用网格来模拟实际孔隙结构，并且还通过了电阻网络模型的验证。

　三、多孔建筑材料质扩散系数研究分析

　(一)关于建筑材料多孔孔隙结构分析

　对于建筑材料而言，多孔孔隙影响着其材料的物理性质，例如：强度、定都、弹性等，因此，需要研究以及了解孔隙结构对材料性质的影响，从而有效的解决多孔材料耦合计算的问题。材料内部的热湿物理性能与材料本身的结构特性有着直接的关系，而多孔材料的复杂性以及多样性使得多孔材料的孔隙结构模型的建立有着较大的难度，但是还是取得了突破性的收获，例如：在研究多孔材料结构表征中，探析出了图像分析技术等相关设备。孔隙结构可以分为以下两类，即各向同性与各向异性，其中各向异性材料给热湿传递性能的研究带来一定的难度，所以本文着重结合多孔孔隙结构的各向同性建筑材料来分析热湿传递性能。

　(二)关于质扩散系数的推导分析

　为了阐述湿分在多孔孔隙结构各向同性建筑材料中的传递过程，则需要将材料的孔隙体积进行进一步细分。当热力学平衡时，多孔材料的湿度会随着附近空气的湿度而升高，一旦到了一定湿度程度时则会凝结液态水。这时候液态水会居于孔隙中，随着湿度进一步增高，则形成以液态水的形式来传递湿度，在此过程中及公共三个含湿量过程，即干燥含湿量、过渡含湿量、有效含湿量。由于水蒸气以及液态水的传输机理不一样，有串联模式与并联模式，因此，多孔介质中湿热传递情况也不尽相同。

　结语：

　本文分析了多孔介质传热传质理论，同时，结合多孔建筑材料质扩散系数理论来分析了热湿物理性能，多孔孔隙结构的建筑材料产生热湿物理性能与建筑的整体能耗以及室内热湿环境有着直接的联系。改善对孔结构建筑材料的热湿物理性能对实现低碳、低能耗的建筑工程有着十分重要的作用，从而为建筑企业带来经济效益与社会效益。

建筑材料论文3000字篇4

　浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及对策

　《建筑材料》是技工院校建筑专业一门重要的专业基础课。长久以来，《建筑材料》以其凌乱的系统、繁杂的内容困扰了很多教师和学生。面对新时期课程体系的挑战，如何又好又快地完成教学任务，应是专业教师不断探索的课题。

　1 课程教学中存在的问题

　1.1 内容多，涉及面广，系统性差

　《建筑材料》主要介绍了常用的建筑材料，如石灰、石膏、木材、混凝土、吸声材料、建筑砂浆、水泥、轻体材料、建筑装饰材料、建筑钢材、石灰、防水材料、绝热材料、建筑胶体、管道材料等，内容繁杂，品种繁多。虽然各类材料自成体系、但各体系内缺乏逻辑关系，系统性较差，学生学起来易枯燥乏味，上课时提不起兴趣、提不起精神，更别谈能学到多少东西了。

　1.2 内容枯燥，逻辑性差，实践性强

　本课程 经验 性内容多，概念术语多，纯文字叙述多，逻辑推理内容少。看似好学，实则不然，要想真正学好这门课，掌握起来还是比较较难的。在日常教学过程中若 教学方法 不对路， 学习方法 无要领，教师们教起来就会比较累，学生们学起来就会比较吃力，掌握不了多少实用知识。

　1.3 课程学时少，不能保证学生能够学完

　一般来讲，技工院校建筑专业的学生最后一个学期或两个学期通常会被安排到建筑工地一线实习，这样就导致了学生在校学习实际时间减少，为保证教学内容的顺利完成，很多教师就自然而然的出现了?填鸭式?教学，教师不顾学生的学习效果，单追求?快?忽略了?好?，最终导致学生学生学起来枯燥乏味，教师教起来紧张无奈。

　1.4 教材内容滞后，缺乏创新

　目前，《建筑材料》相关教材中，传统材料如石灰、水泥、普通砼、钢材、木材等讲得过多、过细，占用了较多的课时。但很多新材料教材中多数并未提及，例如建筑工程中已经被广泛使用的高性能砼、各种新型玻璃、双钢筋、新型防水材料、新型管材等。

　1.5 教学方法与手段相对落后

　目前，传统教学方法在不少技工院校中仍然有较大的市场。虽说传统的教学方法在某些学科中对学生的基础知识掌握有些效果，但对于建筑材料这门实践性非常强的课程来说，只采用上课老师讲、学生被动学的方法，根本无法使学生真正掌握这门课程的精髓。这种传统的教学方法使学生所学的知识，仅停留在理论的基础层面上，对各类材料的应用知识以及工程实际材料的应用知之甚少，进入工地后，并不能针对现场出现的问题及时做出反应，更谈不上综合应用所学的材料知识去解决工程中的实际问题了。

　2 课程教学方面的改进

　根据技工院《建筑材料》课程标准、自身特点和建筑材料教学过程中经常存在的问题，教学方法可以从以下几方面着手。

　2.1 改进教学方法

　2.1.1 采用现代化教学手段

　采用现代化的教学手段，增强教学直观，这样可以培养和激发学生的学习兴趣。建筑材料是一个发展一日千里、日新月异的行业，新材料层出不穷，但目前广泛使用的教材内容远远滞后于实际。由于各地师资条件不同，在不能实现实物讲课的情况下，教师可以将各种建筑材料的特点、应用等以多媒体展示的形式将原料结构、内部构造等呈现在学生面前，以增加感性认识。多媒体教学以动静皆宜、声像俱佳、图文并茂的表现形式，把知识点直观、生动地结合起来，把抽象的理论以形象、易于接受的形式展现给学生，为学生提供了边看、边听、边做、边想的学习体验，激发学生的学习主动性，提高教学质量。

　2.1.2 大量引入案例法教学

　实践证明，案例教学法是一种针对技工院校学生非常行之有效的教学方法，深受广大师生好评。建筑材料课程可以根据教学目标的需要，针对建筑工程常用建筑材料，运用发生在身边的工程案例，从引入问题、分析问题到解决问题，使知识在案例中呈现，增强学生的直观感受，增加他们的直观认识。

　2.1.3 加强实践教学

　实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效的、必须的途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。建筑材料学科中有大量的建材需要学生去认识，通过建材实验，不仅能验证已学的理论知识，还能锻炼动手能力，培养分析问题、解决问题的能力。

　2.2 加强学生自主学习能力的培养

　大量的教学实践证明，学生主动发展的潜能是强烈的的，学生自主学习的愿望是巨大的，学生有控制课堂的渴望。教师教学要以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间讨论、观察、思考、质疑、评价，从而增强学生的学习力。

　2.3 充分利用互联网资源

　目前，多数技工院校都覆盖了高速的互联网络，学生能够轻而易举的在网络上获取相关资料，不断学习，增加的知识面。教师可以引导学生充分利用网络资源，例如各种专业的建材网站、科研院所网站、甚至建材市场动态。这些他山之石对扩大学生的知识面，和技术、市场零距离接触是非常有好处的。

　2.4 选择内容浅显实用而又不失新颖的教材

　选对一个教材的作用非常之大，作为专业教师应该把好学生的教材关。选择教材要把握好?三关?一要把握?浅?字，二要把握?用?字，三要把握?新?字。浅显是指应在通俗易懂上下功夫，解决一个?浅?字，在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度;?用?字就是实用之意，实用是指对培养学生职业能力和再学习能力有用的基本知识、基本理论、基本分析方法;?新?字即新颖，新颖是指教学内容符合并能反映科学技术进步和时代发展的新形势，具有先进性，突出一个?新?字。近些年来建筑领域新材料、新技术等新的信息都要在教学内容里反映出来。

　3 结语

　在《建筑材料》学科教学过程中，我们要，结合技工院校学生的实际学习情况，根据技工院校课程的特点选择适宜的教材，结合教学内容，认真研究，采用最佳的教学方法和教学手段，从而有效地提高技工院校《建筑材料》课的教学质量，培养出更多更好的广受社会欢迎的建筑人才。

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美术的分类有几种

昆明理工大学城市学院是二本学院。前途是靠自己的，学校只是一个垫板。

昆明理工大学城市学院（属于高等职业本科）秉承“育人报国，职教强国、创新发展、服务社会”的办学宗旨，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以学生就业成才为根本，积极促进学生的全面发展。

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从大的方面说，美术大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。

从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。

实用性艺术同样包括两大类：工艺美术和建筑。中国国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法，但按照通常的说法，工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。

传统手工艺品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等；现代工业美术（或称“工业设计”）包括一切为满足人民日益增长的物质生活和精神生活需要的适用而美观的生活用品（如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等）等。

建筑之所以也属于美术的范围，那是由建筑本身包含的技术科学和艺术的两重性所决定的。任何一座建筑物总是以具有某种空间形体的物质结构矗立在大地上的，这就必然有一个造型是否美观的问题。从这个意义上讲，建筑和雕塑一样是一种非常具体的造型艺术。

扩展资料

以往从美术艺术作品到艺术欣赏，大多采用简单的、直接的传播方式，传播的意义并未引起人们的关注，这主要是由于生产力水平及科技水平的局限，致使传播功能落后，未能对艺术活动产生较大的影响。

而在近百年、特别是近几十年来，世界科学技术的迅捷发展对于艺术活动产生了巨大影响。电子技术、卫星技术、计算机技术等高新科技的发展以及在文化艺术领域的广泛应用，使艺术传播方式和功能获得重大进展。

它不仅使影视艺术成为当今最具有大众性的艺术样式，同时也将其中许多表现形式和传播方式影响到其它艺术样式，视像技术的优越性功能得到充分的体现。

艺术传播在当代艺术活动领域，已经显示出越来越重要的作用和地位，对于艺术品的传播形式、规模、速度、周期、增殖量大小，以及对于接受者的接受方式、欣赏情趣等，都具有极大的影响。

艺术的接受，包括艺术的消费、鉴赏和批评，是艺术活动的终点，也是艺术家及艺术作品内在价值获得最终实现的根本途径。艺术接受者的鉴赏与批评活动具有很强的主体性意义，它既是对于艺术作品的审美认知、诠释和创造，同时也是与艺术家的精神交流和对话。

艺术接受还可以对艺术家乃至客体世界予以精神性反馈，从而实现艺术活动与社会活动的联结，使艺术活动融于人类社会活动的宏大系统中，并在其间发挥权极的作用。

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